No experimental ya que la variable “Ansiedad” no es objeto de manipulación por parte del investigador; tal como lo señalan Hernández, Fernández y Baptista (1991); “la investigación No experimental es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables”. Así mismo los autores afirman que “... en la investigación No experimental, resulta más complejo separar los efectos de las múltiples variables que intervienen”; lo cual no afecta este estudio porque se limitará a la descripción de la variable. También dicen que la ventaja de este tipo de estudio es que “...en la investigación no experimental estamos más cerca de las variables hipotetizadas como “reales” y tenemos mayor validez externa”.

La clasificación como Longitudinal de panel se debe a que la variable “Ansiedad” será medida en el mismo grupo a través del tiempo. Según Hernández, Fernández y Baptista (1991), en este diseño; “...el mismo grupo específico de sujetos es medido en todos los tiempos o momentos”. Y tienen la ventaja de que además de conocer los cambios grupales, se conocen los individuales. La desventaja radica en que “... a veces resulta muy difícil obtener exactamente los mismos sujetos para observaciones subsecuentes” (Hernández, Fernández y Baptista, 1991). Desventaja superada, en este estudio, pues la población a medir es accesible en todo momento, para el investigador, y de carácter estático.

3.  FUENTES DE INVALIDACIÓN.

Como se desprende de Hernández, Fernández y Baptista (1991), las fuentes de invalidación son las que atentan contra la validez de una investigación. Tiene que ver con la fiabilidad en los resultados del estudio de investigación, que sea posible interpretarlos y que sean válidos. la calidad de la investigación se logra cuando hay control de las posibles fuentes relacionadas con la misma. En este caso las fuentes pertinentes son:

3.1. Administración de pruebas: según Hernández, Fernández y Baptista., (1991. p.121), “Se refiere al efecto que puede tener la aplicación de una prueba sobre las puntuaciones de pruebas subsecuentes”, “...es decir, la administración de la primera prueba puede sensibilizar a los participantes del experimento y cuando respondan a la segunda prueba, sus respuestas podrían estar afectadas por esa sensibilización”. Para salvar este obstáculo, en la medida posible, se uso el IDARE (Spielberger, Ch. y Guerrero, R. 1975) el cual consta de afirmaciones que deben ser respondidas según la percepción de un determinado lapso. Aunque recuerden algunas de las afirmaciones su respuesta esta sujeta a un tiempo específico e independiente (ansiedad-estado). Además se limitó la medición a cinco(5) aplicaciones.

3.2. Instrumentación: “esta fuente hace referencia a cambios en los instrumentos de medición o en los observadores participantes que pueden producir variaciones en los resultados que se obtengan” (Hernández, Fernández y Baptista., 1991. p.121) el instrumento de recolección de datos utiliza un formato estable, el cual es el mismo en todas las aplicaciones. Con la facilidad de que para su aplicación se utilizan siempre las mismas consignas (escritas en el formato). Es mínima la influencia de los aplicadores, quienes se limitan, en casos de interrogantes de los sujetos, a repetir la consigna de la prueba.

3.3.    Regresión estadística: “esta fuente se refiere a un efecto provocado por una tendencia de sujetos seleccionados sobre la base de puntuaciones extremas, a regresar –en pruebas posteriores- a un promedio en la variable en la que fueron seleccionados” (Hernández, Fernández y Baptista., 1991. p.122). Es decir, que los sujetos podrían reflejar altos niveles de ansiedad en algunas de las mediciones no por la variable de estudio sino por factores ajenos, e incidiría en los puntajes totales del estudio . Para evitar esto la consigna de la prueba hace referencia a la variable (ansiedad) solo en su relación con un ámbito específico (deportivo). Y evita que se responda con la percepción de eventos ajenos a lo determinado. También se mide la ansiedad-rasgo para discriminar a quienes puntúen alto en ansiedad-estado más por predisposición que por situación. Previsión que aumenta la validez interna y externa del estudio.

4.    SUJETOS DE LA INVESTIGACIÓN

Seguidamente se describirá la población objeto de estudio, la muestra y el tipo de muestreo empleado.

4.1.    POBLACIÓN.

La población es conformada por todos los Atletas que representarán al estado Zulia en los XIII Juegos Deportivos Nacionales Juveniles Aragua 1999.

4.2.    MUESTREO.

El muestreo realizado fue de tipo No probabilístico Intencional, en el cual no todos los sujetos tienen la misma probabilidad de ser elegidos (Hernández, Fernández, Baptista, 1991). Por razones que se especifican en el lugar adecuado, se tomaron dos sub-grupos de los 28 existentes en la población, los dos grupos representan el 27,5 % de la misma.

Hernández, Fernández y Baptista, (1991), señalan la desventaja de que en las muestras No probabilísticas “...los datos no pueden generalizarse a una población”. Lo cual limita el valor de esta a los grupos específicos seleccionados, aspecto que no contradice los objetivos de este estudio. Y tomando en cuenta que; “La ventaja de una muestra no probabilística es su utilidad para un determinado diseño de estudio, que requiere no tanto de una representatividad de elementos de una población, sino de una cuidadosa y controlada elección de sujetos con ciertas características especificadas previamente en el planteamiento del problema”, se puede concluir que es este el tipo de muestreo acorde al estudio.

Sobre la base de los criterios del investigador se seleccionaron, por un lado, una disciplina representativa del deporte y prácticamente individual: Atletismo; por otro lado, se escogió Voleibol, una disciplina de desempeño en equipo, con sus dos sub-disciplinas: Voleibol de Salón y Voleibol de Playa.

4.3.    DESCRIPCIÓN DE LA MUESTRA.

5.  DEFINICIÓN OPERACIONAL DE LA VARIABLE.

La ansiedad será operacionalizada según los puntajes obtenidos en el Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado elaborado por Ch. Spielberger y R. Díaz-Guerrero (1975).

6.  TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.

Seguidamente se describirá el instrumento con el cual se efectuó la recogida de datos en los sujetos de la muestra.

6.1.    DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO.

6.1.1.    IDARE.

“El Inventario de la Ansiedad Rasgo-Estado (IDARE, versión en español del STAI [State Trait-Anxiety Inventary]) está constituido por dos escalas separadas de autoevaluación que se utilizan para medir dos dimensiones distintas de la ansiedad: 1. La llamada Ansiedad-Rasgo (A-Rasgo), y 2. La llamada Ansiedad-Estado (A-Estado). Aun cuando se construyó para investigar fenómenos de ansiedad en sujetos adultos normales, es decir, sin síntomas psiquiátricos, se ha demostrado que es también útil en la medición de la ansiedad en estudiantes de secundaria y de bachillerato, tanto como en pacientes neuropsiquiátricos, médicos y quirúrgicos” (Spielberger, Ch. y Guerrero, R. I.D.A.R.E. 1975, p.01).

La escala A-Rasgo, consiste de veinte afirmaciones en las que se pide a los sujetos describir como se sienten generalmente. La escala A-Estado también consiste en veinte afirmaciones, pero las instrucciones requieren que los sujetos indiquen como se sienten en un momento dado.

La escala A-Rasgo puede ser utilizada para determinar los sujetos que varíen en su disposición a responder a la tensión psicológica con niveles de ansiedad distintos A-Estado. La escala A-Estado sirve para establecer los niveles de intensidad A-Estado inducidos por procedimientos experimentales o en situaciones de campo, en un momento dado o a través de un continuo.

Las puntuaciones para ambas escalas varían desde una puntuación mínima de 20 a una máxima de 80 en progresión con el nivel de ansiedad. Los sujetos contestan a cada uno de las afirmaciones ubicándose en una escala de cuatro dimensiones que van de 1 a 4. En la escala A-Estado son: 1-No en lo absoluto, 2-Un poco, 3-Bastante, 4-Mucho; y en la escala A-Rasgo son: 1-Casi nunca, 2- Algunas veces, 3- Frecuentemente, 4-Casi siempre.

6.1.1.1.    PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS

La confiabilidad se obtuvo a través, del método test-retest, encontrándose puntuaciones para la escala Ansiedad - Rasgo desde 0,73 (en un intervalo de 104 días) a 0,86; para la escala ansiedad - estado las correlaciones fueron relativamente bajas variando desde 0,16 a 0,54 con una mediana de 0,32; estas correlaciones bajas fueron anticipadas por los creadores de la prueba, ya que una medida válida de Ansiedad - Estado deberá reflejar la influencia de factores situacionales únicos que se presentan en el momento del examen.

Las puntuaciones acerca de la validez concurrente de la escala Ansiedad - Rasgo se realizaron con las pruebas IPAT (Cattel y Scheir, 1.963), obteniéndose una correlación de 0,75 a 0,77, con el Inventario de Ansiedad Manifiesta de Taylor 1.953, encontrándose correlaciones entre 0,79 a 0,83, y con la Lista de Adjetivos de Zuckerman 1.960, con la cual se obtuvieron correlaciones desde 0,52 a 0,58. (Spielberger, Ch. y Guerrero, R. I.D.A.R.E. 1975, p.04).

6.1.1.2. CALIFICACIÓN DEL IDARE.

Las puntuaciones obtenidas se clasifican en la siguiente escala:

7.  CARACTERÍSTICAS DEL INVESTIGADOR.

El investigador es estudiante del décimo semestre de Psicología, mención Clínica, de la Universidad “Rafael Urdaneta”, de 27 años de edad y de sexo masculino.

8.  PROCEDIMIENTO.

·    Elección del objeto de estudio de acuerdo a una necesidad real de la Fundación para la Atención Integral del Atleta Zuliano (FUNDAPROIAZ).

·    Selección del instrumento de recolección de datos.

·    Notificación de los fines de la investigación a los entrenadores responsables de las disciplinas deportivas seleccionadas.

·    Selección de los sujetos de la muestra, y explicación del objetivo y alcance de la investigación.

·    Definición de las fechas de aplicación y administración grupal de los instrumentos.

·    Calificación de los instrumentos, tabulación de los resultados obtenidos y tratamiento estadístico de los datos.

9.  CONSIDERACIONES ÉTICAS.

Esta investigación se desarrolla dentro del marco ético propuesto en el Capitulo I del Código de Ética Profesional del Psicólogo de Venezuela, que trata De los Deberes Éticos en el Área de la Investigación.

El investigador se inspira en claros y sólidos fundamentos éticos y científicos para la realización de este estudio (Art. 54 “La investigación en Psicología debe inspirarse en los más elevados principios éticos y científicos”), el mismo es realizado y supervisado por personas técnicamente entrenadas y científicamente calificadas (Art. 55 “La investigación en Psicología deberá ser realizada y supervisada por personas técnicamente entrenadas y científicamente calificadas”). A los sujetos de la muestra se les aclaró que, sin temor y con absoluta libertad, pueden aceptar o rechazar el ser sujetos de experimentación al igual que suspender la experiencia en cualquier momento (Art. 57. a- “Toda persona debe expresar con absoluta libertad su voluntad de aceptar o rechazar su condición de sujeto de experimentación...” , b- “Debe tener la facultad de suspender la experiencia en cualquier momento” ).

El investigador les explicó claramente los objetivos de la investigación, tanto a las autoridades de FUNDAPROIAZ, como a los sujetos de la muestra (Art. 57. c- “Debe estar suficientemente informado acerca de la naturaleza, alcance, fines y consecuencias que pudieran esperarse de la experimentación, excepto en aquellos casos en que la información pudiera alterar los resultados de la misma”) y en conjunto con las Psicólogas de la institución garantizan la asistencia psicoterapéutica durante y después del período de estudio (Art. 57. d- “Deben establecerse procedimientos que permitan compensarle por los riesgos que deriven de la experiencia efectuada”).

La investigación se ha calificado acorde a su necesidad objetiva, su dimensión y los riesgos probables, y el investigador ha aclarado concretamente las verdaderas razones del estudio (Art. 59 “Toda investigación deberá ser calificada en función de su necesidad real, de su alcance y de los riesgos que implica. El investigador deberá tener sumo cuidado de transmitir las verdaderas razones de su investigación”). En base a uno de los objetivos de la investigación no se mantiene el anonimato de los sujetos -lo cual se les informó- en el proceso de análisis de los datos, aunque si en su presentación y publicación (Art. 60 “El investigador deberá garantizar el anonimato de las respuestas de los sujetos sometidos a investigaciones y evitar o aminorar la posibilidad de cualquier daño moral a aquellos”).

Los sujetos fueron informados del problema a resolver partiendo de esta investigación, y la institución se comprometió a proseguir las investigaciones posteriores para que así sea (Art. 61 “Es anti-ético informar a los sujetos que los resultados obtenidos de la investigación servirán para resolver algún problema, sin esforzarse después en esa dirección”).

Independientemente de los resultados obtenidos la investigación será puesta a disposición del circuito académico para su consulta (Arts. 62 “El desacuerdo con los resultados de una investigación o estudio no es razón admisible para silenciar su publicación” y 63 “Como científico, el Psicólogo debe, en lo posible, comunicar los resultados de su investigación a otros investigadores”).

Las opiniones, ideas, teorías e instrumentos pertenecientes a estudiosos, ajenos a la presente investigación, son debidamente reconocidas en su correspondiente apartado (Art. 73 “... El Psicólogo debe reconocer, con sumo cuidado, y a través de citas específicas, el origen de sus ideas y materiales”). Al igual que la información obtenida de la institución es autorizada por la misma (Art. 75 “El Psicólogo que se proponga utilizar en sus investigaciones o escritos datos pertenecientes a la institución en la que está empleado deberá obtener previa autorización de ésta). Federación de Psicólogos de Venezuela (1981).

10.  ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE LOS DATOS

En congruencia con el objetivo de la investigación, en este estudio se utilizaron estadísticas descriptivas para el análisis de los datos. De las estadísticas descriptivas se utilizaron las medidas de tendencia central y las medidas de dispersión.

Las medidas de tendencia central empleadas son la media y la moda. Y para la dispersión se empleó la desviación estándar y el rango. Ambas medidas tienen el objetivo de establecer los niveles de ansiedad pre-competitiva, competitiva y pos-competitiva en los atletas de la muestra.

Capitulo IV. Resultados de la investigación